纯正的蒙特梭利教育——迈索博蒙特梭利儿童之家

迈索博蒙特梭利儿童之家与众不同的地方

蒙特梭利教室

一个成熟的蒙特梭利教室需要具备很多东西，但必备的两项是：老师和“预备好”的环境。这两者之间存在内在的联系，正是由老师来构建环境，可以说，她们是环境的创建者和准备者。蒙特梭利博士发现老师和课堂活动是息息相关的。老师为孩子们准备好了课堂环境，并设计各种教学活动，这些“预备好”的条件能够引导孩子完成能力的提升：注力、独立性、秩序感以及社交能力。他们不仅会替植物浇水、擦叶子，还会自己洗刷、上厕所、洗自己的小毛巾。而完成这一系列的动作后，他们会把物品放回原处，保持环境的整洁和有序。

蒙特梭利博士曾说：手是脑的延续。孩子们正是用他们的小手来完成智力的发展。他们动手做的任何一项工作，都有其内在的目的：“捞石头”“倒豆子”“穿线板”都是通过锻炼孩子的手部肌肉来发展其手眼协调能力。

蒙特梭利老师

蒙特梭利老师利用业知识构建环境以此来吸引孩子的注意力。对于孩子来说，游戏是他们喜爱的。但在蒙特梭利教育中，大点的孩子的教学活动则被称为“工作”，尽管这些活动在成人看来更像是玩耍。举例来说，孩子们都喜欢玩水，尤其是夏天，家里一定会被孩子折腾得乱七八糟。但这项活动在蒙特梭利教室里是不同的。这项工作会让孩子感觉是严肃的，有目的的，到教室里看看孩子们的“工作”你就会明白，孩子是多么注，一点没有玩耍时的随意。

蒙特梭利老师在准备环境时，需要仔细地安排好教室里的所有物品，要井然有序。因为孩子对秩序有内在的需要。您可能会觉得不以为然，但事实就是如此。在蒙特梭利教室里，孩子们可以自由选择感兴趣的“工作”，但结束“工作”后，他们都会把物品放回原处，并仔细地整理，无需任何人的提醒和强迫。等到下一个小朋友做类似工作时，他便能很快地找到物品。有秩序的环境有利于孩子获得安全感，同时也保障了环境的整洁和美观。

蒙特梭利教育中的“尊重”

蒙特梭利教育不仅仅体现在“教具”的使用和操作，更重要的是让孩子身心得到发展，拥有健全的人格。

在一天的课程中，蒙特梭利老师要时时展示出尊重、礼貌。最显而易见的是尊重：尊重孩子为独立的个体、尊重孩子的选择。具体来说，当老师给予孩子关爱、孩子关爱他们的“工作”时，尊重便自然而然地产生了。

当孩子在注地操作某项“工作”时，老师不能随便打断孩子，而是在旁边观孩子的行为，当孩子遇到困难时给予适当的帮助。尊重是把孩子当成平等的个体，丝毫不逊于成人的个体。

轮流使用架子上的工作是另一个传授尊重的好方法。孩子学会把工作放回它原来的地方，以便其他孩子轮流使用。在孩子非常小的时候，她就知道“分享”往往意味着每个人都得不到全部。我们想要我们的孩子慷慨大方有爱心。“轮流”是一个好的开端，是学习如何分享的第一步。

蒙特梭利——孩子们自由的家

0—6岁是孩子智力发展的关键期。蒙特梭利教育不强调让孩子学习书本知识，而是以培养“全方位”“综合性”人才为目的。一个独立、注、讲文明、具有创造力和想象力的孩子，想必大家都会喜欢。蒙特梭利学校就是孩子自由的家园，在这里，他们会自由、快乐、健康地成长。